Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK): December 2021

Thursday, 23 December 2021

NAMA KURSUS;

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR

KOD KURSUS:

(KPF 3012)

KUMPULAN:

NAMA PENSYARAH:

TS. DR. MOHD RIDHUAN BIN MOHD JAMIL

KEPENTINGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

KEPENTINGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Nurul Syafiqah Binti Jamaluddin Thani (D20211098496)

Pendidikan merupakan teras kepada kehidupan yang sejahtera dan dinamik. Pendidikan yang berkesan bakal melahirkan bangsa yang mempunyai jati diri yang kuat dan mulia. Dalam pendidikan,peranan pendidikan amatlah penting dalam pembentukan generasi muda untuk menjadi rakyat Malaysia yang dapat menyumbangkan bakti dalam perkembangan ekonomi, sosial, kebudayaan dan politik. Matlamat pendidikan Negara dapatlah dinyatakan secara ringkas sebagai usaha untuk melahirkan warganegara yang mempunyai sahsiah diri yang baik, seimbang dan seiring dari segi intelek, rohani dan jasmani.

Antara kepentingan falsafah pendidikan kebangsaan terhadap perkembangan pendidikan di Malaysia ialah pendidikan suatu usaha berterusan. Dalam membangunkan modal insan yang seimbang dari pelbagai aspek, ternyata elemen ini perlu dilaksanakan dengan jayanya. Proses pendidikan ini merupakan proses secara berterusan sepanjang hayat yang mana bermula dari pendidikan tidak formal di rumah dalam peringkat awal kanak-kanak seterusnya di prasekolah, disambungkan di sekolah rendah dan sekolah menengah dalam peringkat remaja.Tidak terhenti setakat itu,pendidikan di institut Pengajian Tinggi menjadi destinasi budaya ilmu seterusnya. Jelaslah pendidikan secara berterusan ini merupakan hasrat utama Falsafah pendidikan Kebangsaan. Semua ini bermula dengan memperkasakan ilmu secara berterusan.

Di samping itu,memperkembang potensi individu. Setiap individu memiliki pelbagai keupayaan, bakat dan potensi seperti intelek, jasmani, emosi dan rohani sejak lahirnya. Kebanyakan potensi atau bakat seseorang individu adalah terpendam dalam kendiri. Hal ini dikatakan demikian kerana, fungsi falsafah pendidikan ialah memperkembang dan meningkatkan potensi individu supaya dapat mencapai tahap yang cemerlang.

Selain itu juga, perkembangan dari unsur jasmani juga merupakan kepentingan yang dapat difokuskan iaitu ianya dapat memberi kesihatan tubuh badan individu seperti memperkembang kepada tahap keupayaan seperti menjaga kesihatan tubuh badan diri melakukan riadah dengan sempurna iaitu menggunakan bakat dan kemahiran dengan cekap. Hal ini dapat memanfaatkan tenaga fizikal secara berdikari dan untuk kepentingan masyarakat dan meningkatkan daya pengeluaran demi memberi sumbangan kepada kemajuan Negara.

Kesimpulannya, matlamat memupuk insan yang seimbang dan harmonis boleh dicapai apabila semua potensi yang ada pada dirinya telah dikembangkan secara selaras menyeluruh dan harmonis. Seorang individu yang seimbang dan harmonis adalah manusia yang telah memiliki sahsiah yang bersepadu, menikmati keseimbangan dan kesejahteraan dalam jiwanya. Jelaslah bahawa falsafah pendidikan kebangsaan merupakan pernyataan yang mengandungi perkara-perkara yang mesti menjadi panduan dan rujukan untuk merancang, melaksana dan mencapai matlamat pendidikan Malaysia.

MENTERJEMAH BENTUK DAN PROSES PENDIDIKAN BAGI MEREALISASIKAN HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Mohamad Zulkiffli Bin Mohamed (D20211098490)

Pendidikan di Malaysia mengamalkan Pendidikan yang berterusan. Pendidikan ini merupakan proses yang berlaku kepada seseorang individu sejak kecil hingga ke akhir hayat bagi merealisasikan hasrat falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bentuk dan proses Pendidikan perlulah digahami dan diterjemahkan sebelum dilaksanakan.

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan kea rah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh untuk mewujudkan insan yang seimbang dari segi emosi, rohani, jasmani dan intelek.
Usaha ini adalah untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, berketerampilan, dan bertanggungjawab dalam mencapai kesejahteraan diri supaya dapat memberikan sumbangan kepada keluarga, masyarakat dan negara.

Perlaksanaan bentuk dan proses Pendidikan perlu diterjemahkan dengan sebaiknya supaya dapat merealisasikan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Oleh itu, Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu dijadikan sebagai rujukan untuk merancang, melaksana dan mencapai segala matlamat Pendidikan.

MENJAYAKAN KEBERHASILAN PENDIDIKAN YANG DIMAKTUBKAN DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Nur Amy Nadzirah Binti Mat Zali(D20211098512)

Falsafah Pendidikan kebangsaan yang telah dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia mengandungi beberapa matlamat yang dimaktubkan dalam falsafah Pendidikan kebangsaan Pendidikan ke arah mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, menjadikan insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, melahirkan insan yang berilmu, berkahlak,bertanggungjawab dan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmoian keluarga, masyarakat dan negara. Oleh itu, semua matlamat di atas tidak akan tercapai sekiranya guru tidak memberi kerjasama yang baik dan memainkan peranannya. Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, jelas mengatakan bahawa tujuan Pendidikan tinggi atau diploma, tetapi adalah untuk pembangunan diri manusia secara insan, ahli keluarga dan masyarakat dan warganegara yang berilmu pengetahuan, bertanggungjawab,berhati mulia, berakhlak dan berbakti.

Memperkembangkan diri dan murid secara holistik

guru wajib memainkan peranan kerana ianya penting dalam merealisasikan semua matlamat ini iaitu dalam mengembangkan potensi individu secara menyeluruh yang merangkumi dari aspek jasmani, rohani, emosi dan intelek.Potensi merupakan bakat, kebolehan atau keupayaan yang ada pada seseorang individu. Sejak lahir individu memiliki pelbagai keupayaan, Namun begitu, tidak semua bakat atau keupayaan dapat dilihat dengan jelas kerana sebahagianya lagi adalah terpendam dalam diri individu.Sehubungan dengan itu, guru berperanan mengembangkan potensi murid setiap murid sehinggan mencapai ke tahap cemerlang. Justeru itu, jasmani murid boleh diperkembangkan melalui penglibatan aktif seseorang murid melalui aktiviti kokurikulum. Manakala emosi, rohani dan intelek pula boleh diperluaskan dengan melibatkan murid itu ke dalam setiap aktiviti pengajaran dan program-program ilmiah seperti forum, debat atau berpidato.Oleh itu, di sini guru ditugaskan untuk memberi secara langsung iaitu dengan tunjuk ajar dan pengukuhan supaya murid sentiasa bersemangat untuk terlibat dalam sebarang aktiviti kokurikulum. Ini secara tidak langsung dapat membantu murid berfikiran terbuka, berfikiran cerdas dan tergolong dalam golongan kelas pertama.

Memupuk Cinta Murid Terhadap Ilmu dan Berperibadian Murid

Selain itu,memupuk rasa cinta murid terhadap ilmu pengetahuan dan peribadi yang mulia. Hal ini dikatakan demikian kerana untuk melahirkan murid yang berlimu, guru perlulah menyemaikan minat murid terhadap ilmu sejak dari mula lagi.Bukan itu sahaja, guru harus menekankan kepentingan ilmu kepada murid kerana ia tiket kejayaan dunia dan akhirat. Penelitian harus diberikan ketika melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Hal ini dikatakan demikian kerana melalui proses ini dapat menyemai rasa cinta terhadap diri, masyarakat dan negara. Sehubungan dengan itu, tugas seorang guru itu bukan sahaja terhad di dalam kelasa sahaja kerana ia perlu mengajar, mendidik dan memimpin.Malah mengajar itu agak terbatas dan perlu disempurnakan di dalam kelas sahaja tetapi tugas mendidik dan memimpin sentiasa berterusan walaupun murid itu tidak berada di Kawasan sekolah.

Melahirkan Rakyat Malaysia yang Berketerampilan

Di samping itu,rakyat Malaysia yang berketerampilan.Hal ini dikataka demikian kerana keterampilan membawa maksud mempunyai kebolehan dalam melaksana dan menyempurnakan sesuatu tugas serta tanggungjawab dengan cemerlang.Keterampilan juga meliputi beberapa aspek seperti pemikiran, kepercayaan dan perasaan.Matlamat yang ingin dicapai dalam keberhasilan pendidikan ini adalah melahirkan rakyat yang berkemahiran dan kecekapan dalam melaksanakan suatu tugasan agar setiap tugasan yang dilaksanakan menjadi sempurna. Sebagai contoh ciri-ciri seorang individu yang berketerampilan yang ingin diwujudkan dalam sesebuah negara ialah berilmu pengetahuan ynag tinggi. Ilmu pengetahuan sememangnya merupakan kunci satu kejayaan dalam apa jua bidang yang diceburi.Dalam situasi perkembangan dunia kini dimana perkembangan teknologi begitu pesat , jadi ilmu pengetahuan mudah untuk dirungkai dan diperolehi.

Membangunkan Pelajar Secara Seimbang Dan Harmonis

Justeru itu, membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis juga merupakan elemen dalam menjayakan keberhasilan Pendidikan. Hal ini dikatakan demikian kerana keseimbangan adalah penting bagi memastikan tiada mana-mana aspek yang diberi perhatian lebih dan ada pula aspek tertentu ysng terabai.Manusia yang sejahtera merupakan manusia yang pembangunan dirnya berlaku secara menyeluruh melibatkan semua potensi diri.Dalam hal ini, ia boleh jadi insan yang berjaya dalam kerjayanya, bersyukur dengan nikmat yang diterima tetapi pada masa yang sama sedia berhadapan dengan segala cabaran dan rintangan yang dihadapi, bertingkah laku baik,tidak mementingkan diri sendiri dan sedia membantu orang lain serta prihatin. Sebaliknya, seseorang ynag bijaksana dan mampu menjawat jawatan yang memberikan pendapatan lumayan belum tentu kehidupannya harmonis jika pada masa yang sama tidak berbudi pekerti mulia, tidak manghormati orang lain dan tidak menunaikan tuntutan agama.Oleh itum FPK jelas menegaskan pembangunan insan hendaklah seimbbang dari segi intelek, rohani,emosi dan jasmani bagi membolehkan manusia menjalani kehidupan dengan harmonis, seterusnya membentuk keluarga, masyarakat dan negara yang aman dan damai.

Meletakkan Kepercayaan Kepada Tuhan sebagai Asas

Seterusnya, berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan merupakan prinsip pertama Rukun Negara.Mempunyai kepercayaan beragama serta mematuhi dan mengamalkan segala perintah agama adalah penting dalam mengawal diri individu.Hal ini dikatakan demikian kerana ianya menunjukan betapa pentingnya prinsip ini kepada pembentukan sebuah negara Malaysia yang harmoni di mana rakyat di negara kita terdiri daripada pelbagai agama,kaum budaya, Bahasa dan sebagainya.Dalam Falsafah Pendidikan kebangsaan kepercayaan dan kepatuhan dapat meningkatkan dan mengukuhkan kepercayaan beragama serta dapat menyedari bahawa manusia dijadikan untuk memakmurkan alam merupakan elemen yang keenam dan ketujuh dalam FPK.Seterusnya, dalam elemen yang kelapan menjelaskan setiap individu juga harus sedar bahawa manusia bertanggungjawab sepenuhnya ke atas perbuatannya manakala dalam elemen yang kesembilan dalam FPK juga mengetahui bahawa fenomena alam adalah peraturan yang ditetapkan Pencipta. Oleh sebab itu, kita haruslah sentiasa bersyukur atas nikmat yang Allah berikan kepada kita selama ini.Tambahan pula, setiap individu perlu yakin wujudnya Pencipta yang mencipta manusia dan alam.Dalam hukum dan fenomena alam hendaklah difahami dan dipatuhi agar kesejateraan dan kemakmuran terpelihara.Manusia yang dijadikan oleh Pecipta adalah dipertanggungjawabkan untuk menjaga alam dan mentadbir alam.Sekiranya amanah ini diabaikan boleh membawa bencana dan malapetaka yang boleh menganggu kesejahteraan dan kemakmuran manusia dan alam.

Kesimpulannya,kewujudan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berfungsi sebagai panduan kepada para pendidik untuk terus produktif dan kreatif dalam melaksanakan aktiviti Pendidikan sama ada dalam bidang kokurikulum mahupun kurikulum. Falsafah Pendidikan Kebangsaan juag merupakan pernyataan yang mengandungi perkara-perkara yang mesti menjadi panduan dan rujukan untuk merancang, melaksana dan mencapai matlamat Pendidikan Malaysia. Secara tersurat Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengandungi 2 ayat dan 69 patah perkataan tentang proses dan matlamat Pendidikan yang dihasratkan.Oleh yang demikian keberhasilan tersebut bergantung kepada sejauhmana guru-guru sebagai pelaksana dapat memahami dan menterjemahkan hasrat tersebut menerusi perana yang mesti ditunaikan.

IMPAK PERANAN GURU KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT PENDIDIKAN MALAYSIA

IMPAK PERANAN GURU KE ARAH MENCAPAI MATLAMAT PENDIDIKAN MALAYSIA

Khir Badriz Bin Mohamad(D20211100288)

Guru perlu mengamalkan kemahiran professional

Guru yang mempunyai kemahiran profesional yang tinggi dan kecerdasan emosi memainkan peranan penting dalam memupuk generasi yang berpengetahuan, berpengetahuan, mahir, dan beretika selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Peranan ini penting dalam mempromosikan pendidikan Malaysia kepada pendidikan bertaraf dunia. Kemahiran yang perlu dipedulikan adalah pemikiran dan kemahiran membina. Ajar pelajar untuk menggunakan pemikiran peringkat tinggi, melatih pelajar dengan modal intelektual yang tinggi, dan bersedia untuk era globalisasi. Dia juga menghadapi landskap yang jauh dan luar biasa. Secara tidak langsung, ia juga menggalakkan guru untuk menguasai pelbagai kemahiran umum, seperti berfikir dan mengintegrasikan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam pengajaran dan pembelajaran, serta kemahiran bahasa kedua.Sehubungan dengan itu, Kementerian Pelajaran sentiasa menganjurkan pelbagai kursus jangka panjang dan pendek untuk guru agar para pendidik dapat mengaplikasikan kemahiran-kemahiran ini dalam proses PdP.

Guru sebagai pendorong pemikiran kritis dan kreatif.

Guru dianggap sebagai pengusaha dan perlu mempunyai ciri-ciri pengusaha yang dinamik dan mempunyai kemahiran dan kebolehan inovasi dan pemikiran kreatif. Ini kerana usaha akan membawa kepada pembangunan modal insan negara melalui idea-idea mereka. Peranan guru akan mengukuhkan gaya pemikiran pelajar, membolehkan mereka menjana idea-idea baru yang bijak dan kreatif, dan memupuk pelajar yang kompeten dalam pelbagai bidang dan kebolehan. Guru bertanggungjawab meransang pemikiran murid dengan pemilihan teknik yang memberi ruang kepada murid untuk meneliti, mengamati dan berfikir serta pembelajaran di luar bilik darjah yang meluaskan lagi pengalaman dan pengamatan pelajar terhadap persekitaran. Selain itu, kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersumberkan kepada mengajak murid-murid berfikir dan menyelesaikan masalah di samping membaca pelbagai bahan.

Guru berperanan menggilap potensi murid-murid

Setiap manusia diberi kelebihan dan kekurangan masing-masing yang berbeza-beza. Sebagai seorang guru keistimewaan yang dicari dan digilap bukan kelemahan seseorang murid yang dicari agar menjadi manusia yang berguna bukan sahaja untuk diri sendiri malahan mampu memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara. Oleh yang demikian, guru hendaklah bijak memainkan peranan tersebut agar kebolehan murid-muridnya tidak disia-siakan begitu sahaja. Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) memastikan kurikulum sekolah mampu memanfaatkan potensi sedia ada di dalam diri murid dengan memberi penekanan kepada pendidikan berasaskan nilai murni sperti Pendidikan Moral, Pendidikan Islam dan nilai merentas kurikulum. Guru yang mengendalikan mata pelajaran tersebut akan berperanan dalam mengenal pasti bakat murid dan seterusnya menggilap potensi mereka.

Guru bertindak sebagai pembentukan nilai atau role model

Nilai menjadi kayu ukur mutu sesuatu perkara. Nilai yang perlu diterapkan ialah moral, agama, terminal dan instrumental. Maka, guru hendaklah mempunyai sifat dan kualiti professional, peribadi dan sosial yang baik lagi murni supaya dapat menjalankan tugas sebagi pendidik dengan sempurna. Menurut Ee Ah Meng (2003) guru yang beriltizam akan menjadi role model kepada murid-murid. Ini mendorong kepada perkembangan beberapa ciri peribadi yang positif melalui amalan-amalan di dalam bilik darjah.

Guru berperanan sebagai pembimbing

Guru bukan sahaja bertanggungjawab untuk menyampaikan maklumat dan kemahiran mata pelajaran kepada murid malah perlu memastikan muridnya mempunyai kemahiran menagani masalah yang dihadapi di dalam kehidupannya. Peranan guru sebagai pembimbing dan kaunselor sangat penting dalam memastikan pembangunan manusia yang berilmu dan boleh berfikir untuk membawa perubahan kehidupan manusia ke arah yang lebih selesa dan sempurna. Guru yang bertindak sebagai pembimbing akan membantu muridnya seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi dan bersedia dengan kemahiran bimbangan dan kaunseling untuk membimbing pelajar dalam proses pembinaan modal insan yang menepati acuan seperti mana yang termaktub pada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

Kesimpulannya, dengan usaha yang bersungguh-sungguh menerusi transformasi bersepadu sudah pasti sistem pendidikan negara mampu mendepani cabaran yang sentiasa berubah pada abad kini.